習近平總書記指出：“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者。”努力做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者，演繹好教書育人的時代角色，是我從教二十多年的深刻感悟。
每隔兩周，我總會組織三個年級的研究生們圍坐在一起，開展常規(guī)的“杏壇讀書會”，這個讀書會從始至今已有近十年。讀書會上有主題講座的分享，有兩周以來的學習匯報，也有學術(shù)論文寫作探討，還有樂趣人生的品茶論道。這里承載著一屆又一屆學生的學習與成長，滿載著一群又一群青年的未來和遠方。而我們的故事從這開始：
主題講座分享。分享由研一學生做，分享主題包括經(jīng)典名著選篇、黨和國家的重大會議精神的學習、重大紀念日上領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話以及學界上鉅儒宿學的佳作良篇，每次分享都會要求分享者制作課件并列舉提綱。
兩周學習匯報。匯報是所有學生都要做的，因各年級學生的主次矛盾不同，所匯報的內(nèi)容也各有側(cè)重。研一主要匯報讀書學習情況，為他們定制和印發(fā)了刻有他們姓名的專屬筆記本，以記載他們的所學所獲。研二主要匯報小論文的寫作和修改情況，學位論文的選題與開題準備情況。研三則匯報學位論文的撰寫進度和遇到的困難與問題。
學術(shù)論文寫作探討。一是對小論文的探討，包括從文本的選題角度、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容展開等進行講述和講解，帶領(lǐng)學生去學習、去思考、去感悟優(yōu)質(zhì)文章的寫作思路和方法。二是對學位論文的撰寫探討，引導(dǎo)學生確立感興趣的論文選題，教會如何查找資料和怎么使用等問題，也會將已有的和新看到的資料進行實時分享。并在論文寫作過程中及時調(diào)整與修改框架結(jié)構(gòu)，避免圍繞主題展開時的內(nèi)容重復(fù)、解決外文和繁體字的閱讀運用、吸收專家的修改意見等等。
圍爐煮茶論道，品味人生百味。茶，是讀書會的一項標配，它既是一種有益健康的飲料，又是久坐論學的一種調(diào)劑。既有在校學生聊聊自己存在的困惑，也有畢業(yè)師兄師姐回來敘談工作上的業(yè)績和發(fā)展面臨的困境。人生不易，有喜有憂、有苦有甜。認真細品，茶道與人的成長、道路選擇都有觸類旁通之處，“苦后回甘”亦是茶和人生的絕妙境地。
萬丈高樓平地起，一磚一瓦皆根基。師范者，學高為師，身正為范也，應(yīng)既是學生學習的“經(jīng)師”，也是學生人生的“人師”。“經(jīng)師”要求為人師者堅持學習，注重積累，成為本專業(yè)的行家里手，唯有如此才能從容為學生傳道授業(yè)解惑；而“人師”更加注重對人的本身的培養(yǎng)，重視他們的學習習慣，關(guān)心每一位學生的身心健康和生命財產(chǎn)安全，珍視每一次交流中的奇思妙想。深厚廣博的學識、較高的科研能力和高超的學術(shù)水平，或許是他們當初想要跟隨學習的優(yōu)點，但“人師”的人格、品德和修養(yǎng)才能真正讓他們行穩(wěn)致遠。
“經(jīng)師”是要教會學生干干凈凈做事，“人師”是要教會學生清清白白做人。堅持不斷的“杏壇讀書會”帶給我的感悟是：
學生，不是在我們學成以后才跟著我們開始學習的人，而是在我們不能學習之后，還要繼續(xù)學下去的人；
老師，不是停留在過去已有成果的功勞簿上對他們進行理論說教的人，而是有了他們新血液新想法加入以后，我們相互學習、共同成長，成為了彼此更好的人；
教育，不是簡單地把我們的一桶水分成各不相同的一碗水，也不是“燃燒”老師照亮學生；而是人與人之間的相互影響、共同成長，是用心靈喚醒心靈、用精神引領(lǐng)精神、用生命溫暖生命的一份事業(yè)。
“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一不在別處，就在一言一行上。
（蔣朝莉 全國高校思政課教師年度影響力提名人物、四川省教書育人名師、省教育廳“大學生思想政治教育先進工作者”，獲四川省人民政府優(yōu)秀教學成果一、二、三等獎，西南石油大學課堂教學質(zhì)量卓越獎二等獎，西南石油大學飛翔獎——教書育人獎提名獎。主持國家社科基金項目和教育部項目各1項。）