作為一名青年教師，既要上好課，還要把教學競賽作為提高教學水平的常態。那么，怎樣才能講好一堂課呢？標準是什么？我們怎樣循序漸進地講好一門課呢？在我看來，一共有三個層次：
第一個層次，講清楚，講流利。講清楚指的是教師應該把課本上的知識“吃透”，然后清楚地傳達給學生。同時，講課的過程要流暢，即要熟悉所講的知識點。這一個層次是基礎。每一位剛入職的教師都要盡快地努力達到這一個層次。怎樣達到這一個層次呢，首先要認真備課，多看不同版本的教材，多做題，搞清楚所有的知識點；其次要認真寫教案，講什么，如何講要做到心中有數；最后，每一堂課都要試講，只有試講才能發現我們講課可能出現的問題，才能及時解決我們可能出現的問題，才能有備而講，自信地講。
第二個層次，講靈活，講深入。講靈活有三層含義：對于同一個知識點，教師可以用自己的語言來闡述；對于不同層次的學生，教師可以有選擇的淺顯或深入地闡述某個知識點；對于學生提出的不同問題，教師可以利用書本知識從不同層面進行分析和解答。講深入指的是教師拓展書本上已有的知識包括科研、生活、生產過程的案例，并引導和幫助學生深入學習知識并解決問題。這一個層次對教師的要求較高，需要我們去不斷地學習，不斷地積累，需要我們教師本身有很豐富的知識和閱歷。我們學的更多，才能給學生講的更多。
第三個層次，講有趣，講生動。這一個層次對我們講課提出了藝術層面的要求，包括教師的語言、課件、案例以及教師的綜合素養等。如何能吸引學生，讓學生熱愛所學的課程呢？光我們有知識不行，光我們簡單地講也不行。從教學藝術上，我們應該要講有趣，講生動。怎樣講才有趣呢？首先課程內容要有趣味點，我們教師還要用豐富的語言講的有趣，特別是我們在課堂上的案例，要選擇一些學生能理解，與所學知識密切相關并具有較高應用價值的綜合型案例。怎樣講才生動呢？根據課程思政要求，教師可以引入一些實際的故事，離我們更近的故事，再來總結涉及的思政內容。更重要的是我們教師本身就必須是課程思政的引領人，是學生生活和工作的榜樣人，才可能講出有感染力的思政元素課。
愿我早日達到我心中的三個層次，做一名優秀的黨員教師。（呂玲 化學化工學院化工教研室講師）